El IV Congreso LatinSoTL 2026,  realizado en la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra de Santo Domingo, República Dominicana, reunió a académicos, investigadores y líderes de educación superior de América Latina y el Caribe en torno al Scholarship of Teaching and Learning (SoTL), enfoque que promueve la innovación e investigación sistemática sobre la enseñanza y aprendizaje de los/las estudiantes para generar evidencia que permita transformar y fortalecer las prácticas docentes. 

Leslier Valenzuela, académica asociada del Departamento de Administración y Directora de Escuela de Pregrado, FEN, participó en este encuentro y fue nombrada en la asamblea de cierre, para liderar la comisión LatinSoTL Futuro. 

La académica presentó la investigación titulada “Cuando los Estudiantes Cambian de Opinión: La Deliberación Digital Anónima como Experiencia de Aprendizaje Transformador en la Educación Ética”, en conjunto con los autores Dr. Claudio Álvarez, de la Universidad de Los Andes, y el Dr. Gustavo Zurita, del Departamento de Control de Gestión y del Sistema de Información de FEN UCHILE.

La investigación aborda uno de los principales desafíos de la formación en escuelas de negocios, relacionado con avanzar desde una enseñanza de la ética centrada en principios y contenidos hacia experiencias capaces de generar reflexión crítica, contraste de perspectivas y reconsideración de los propios juicios, mediante actividades pedagógicas apoyadas por EthicApp, una plataforma digital que utiliza agentes de IA, diseñada para facilitar experiencias colaborativas de enseñanza de la ética.

Para la docente, el verdadero desafío no es solo innovar en el aula, sino también generar evidencia de qué cambia efectivamente en el aprendizaje de nuestros estudiantes. “Cuando diseñamos espacios seguros para argumentar, escuchar perspectivas diferentes y volver a decidir, la ética deja de ser solo un contenido y se transforma en una experiencia de aprendizaje”, destacó Leslier Valenzuela.

Por otra parte, Verónica Pizarro, académica asociada del Departamento de Control de Gestión y Sistemas de Información de la FEN UCHILE, presentó el trabajo “Autoeficacia académica en estudiantes universitarios del área de negocios: evidencia psicométrica de la ESAA en Chile”, en coautoría con las profesoras Ana Moraga y Vesnia Ortiz, de la Universidad de la Frontera, que aborda la autoeficacia académica en estudiantes universitarios del área de negocios y aporta evidencia para su estudio en el contexto chileno. 

El segundo trabajo, titulado “Lo que el norte no ve: Aprendizaje-Servicio, ODS y saberes territoriales en la educación superior latinoamericana”, aborda la relación entre la formación universitaria, el Aprendizaje-Servicio, los Objetivos de Desarrollo Sostenible y los conocimientos construidos desde los propios territorios latinoamericanos en conjunto con los profesores Johan Rivas de la PUCV y Francisco Jofre de la Universidad Santo Tomás. 

Este estudio propone transformar las prácticas cotidianas de docencia y gestión universitaria en objetos de indagación sistemática, utilizando evidencia sobre el aprendizaje para mejorar la enseñanza y compartir sus resultados con la comunidad académica.

El enfoque SoTL cobra una creciente relevancia para la Universidad de Chile. La Vicerrectora de Asuntos Académicos. Prof. Ulrike Kemmerling Weis, de la Universidad de Chile, ha respaldado el lanzamiento de la revista SoTL, liderada por el académico Óscar Jeréz, para fomentar que la innovación docente esté acompañada de investigación, evaluación de resultados y aprendizaje organizacional.

Este IV Congreso LatinSoTL 2026 abordó temáticas estratégicas para el futuro de la educación superior, entre ellas innovación pedagógica, inteligencia artificial y tecnologías emergentes, evaluación del aprendizaje y aseguramiento de la calidad, liderazgo académico, innovación curricular, internacionalización, inclusión, bienestar estudiantil y metodologías transformadoras.

La participación de la Universidad de Chile en esta instancia contribuye a fortalecer una agenda académica orientada a conectar investigación, docencia e innovación educativa, “situando el aprendizaje de los estudiantes en el centro y generando conocimiento que pueda compartirse y transferirse a otras disciplinas, programas e instituciones de educación superior de la región”, señala la directora de la escuela de pregrado, Leslier Valenzuela.